趨勢：一對一個性化輔導，真正的課堂模式

每年暑假都是學生補習的*佳時期，然而很多學生參加了課外輔導班后，*卻沒有明顯提高，*好的依然很好，*差的依然很差。越來越多的家長也認為，大多數(shù)的輔導班就是學校教育的復制，并沒有真正的解決“問題學生”的“問題”。

而解決問題學生問題的首要條件就是有效溝通，面對如何建立孩子與老師有效溝通的問題，建立孩子與老師的有效溝通，就是要一對一的進行針對性輔導。只有建立一對一的溝通才可以讓老師帶動學生跑，讓學生跟得上老師帶動的腳步。一對一的教學，可以讓孩子的內(nèi)在問題得到根本的解決，也避免了大班教學的弊病。

“精度打擊式的一對一輔導從形式上看，是一對一及多對一授課模式，一個老師及多個老師帶一個學生，以一個老師為主，其他老師起到特定知識及問題的專家式補充配合作用；從流程上看，針對每一個學生的補習輔導，都是一對一的展開工作；從思想上看，就是精英教育，就是針對性的輔導模式。精度打擊式的一對一輔導歸根到底是提高孩子考試*、學習興趣及能力，針對孩子的情況制定系統(tǒng)的計劃和教學方法”

對比：與大小班相比，一對一輔導優(yōu)勢明顯

大小班輔導，一個老師身邊圍繞著一群學生，老師的精力有限，無法針對每個學生的情況進行輔導，所以大小班課堂上老師只有照顧整體，跟著教學大綱趕進度，學生學的被動，老師教的也被動，別說滿足學生的個性化需求，就是多每位學生多了解一些也很難實現(xiàn)。

比較而言，“一對一輔導“方式更先進，效果更好。在課堂上來說，老師一對一個性化的輔導一名學生，具有傳統(tǒng)大班教學無法比擬的優(yōu)勢：

首先，一對一個性化課外輔導具有針對性，它能針對學生的各科狀況做出一個有針對性的方案來解決學生問題。教師通過為學生量身定做學習計劃，針對性地幫助孩子及時消化、查缺補漏、鞏固知識，正確認識考試中重點、難點、主要考點等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、效果十分明顯。

其次，一對一輔導，輔導學生的不是一個老師，而是一個團隊。這種“多對一”個性化課外輔導教學個體針對性強，不像培訓班的班級教學方式，“多對一”教學是多個老師只針對一個學生。這樣一來，老師對單一的學生會更加了解，根據(jù)每一個學生的特點來出題，相比培訓班的“平均用力”，其針對性更強。 “多對一”教學學習更具交流性，學生有任何問題可以隨時向老師反饋，并及時得到解答。如果在培訓班上課，學生有問題也只能在課后請教。

“漫無目標，四處出擊，只會浪費孩子的時間、精力，挫傷自信心。這種“一對一”、“多對一”精確式輔導運用科學的方法，通過測試，全面了解、掌握考生各科的“軟肋”及“瓶頸”，才會使孩子迅速成為可能”。