曾任大學(xué)英語老師，教授英語專業(yè)學(xué)生；對于初高中階段學(xué)生的成長啟蒙有獨到見解，北京四中SAT培訓(xùn)項目SAT閱讀主講老師。幫助數(shù)以千計考生提高*，實現(xiàn)出國學(xué)校夢想。出版書籍：《SAT閱讀真文章》。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的過程，也是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習習慣的過程；主張批判性思維不是教出來的，是在帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，總結(jié)錯題，聯(lián)系實際，舉一反三，激烈討論，共同進步的過程當中逐漸形成的。不鼓勵學(xué)生做“聽話”的學(xué)生，而要做“問題”學(xué)生。始終堅信，問不出問題的學(xué)生不是沒有問題，而是不會問問題。

深諳國內(nèi)高中生的學(xué)習特點，擅于引導(dǎo)英語學(xué)習的積極性。 豐富的ACT班課、1對1授課經(jīng)驗。 專攻ACT語法、寫作部分的教學(xué)，尤其擅長注重數(shù)據(jù)收集分析，總結(jié)規(guī)律。 通過研究ACT歷年真題，總結(jié)出ACT語法部分的出題規(guī)律、考點分布、能力要求。通過對于大量學(xué)生歷年來?？?的數(shù)據(jù)收集，深入分析學(xué)生語法單項的錯頻 統(tǒng)計后，總結(jié)了ACT語法部分的易錯題和難題，學(xué)生的語法知識盲點，薄弱點，解題思路漏洞，為語法教學(xué)提供了堅實的數(shù)據(jù)支持。

2007年開始從事托福，SAT教育研究以及一線教學(xué)工作。出版多部美國高考與美國大學(xué)專業(yè)指導(dǎo)書籍， 如《SAT官方指南-長篇閱讀文章批判性思維全解析》，《讀懂你的性格，選對你的專業(yè)-10個美國大學(xué)專業(yè)》，《這些專業(yè)不怕失業(yè)-50個美國大學(xué)專業(yè)》。劉老師深得家長信任，學(xué)生喜愛，被學(xué)生親切的稱為“批判性思維的傳道者。”劉老師教育研究以前瞻性思維見長，教學(xué)輔助以個性化指導(dǎo)為先。課堂內(nèi) 容詼諧中蘊含智慧，嚴肅中指點人生。曾培養(yǎng)出多位SAT閱讀750+以上的學(xué)員，幫助眾多考生閱讀100以上。

SAT數(shù)學(xué)東北大學(xué)機械工程與國際貿(mào)易雙學(xué)士學(xué)位；先后在新東方，小馬過河等機構(gòu)各類理科課程，擅長各類理科科目，sat數(shù)學(xué)物理，act科學(xué)推理，AP微積分和物理，理科教學(xué)風趣幽默而不失嚴謹，分析問題邏輯性極強；課程知識信息量豐富，講解知識深入淺出；善于引導(dǎo)學(xué)生主動積極思考問題，受到眾多考生一致好評。對考試中的問題、難題，并施以個性化、高效的輔導(dǎo)方案，講解邏輯性強，易于學(xué)生接受，瓶頸。

秉承助人自助，教學(xué)相長的理念加入北美語言培訓(xùn)行業(yè)，善于用同理心分析學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和心理狀態(tài)，幫助學(xué)生揚長避短，找到更加合適自己的閱讀方法。對ACT歷年真題閱讀文章的解析和出處的精通能更好的給學(xué)生提供閱讀的文化背景。教學(xué)中，擅于通過分析長難句結(jié)構(gòu)來提升閱讀準確度，并能精準的找到學(xué)生的錯題類型，總結(jié)錯誤規(guī)律，幫助學(xué)生更有針對性，實際有效地提高。老師授課方式：方框架明確，思路清晰易懂，講解細致深入，讓學(xué)生更容易接受新知識。整個教學(xué)體系中，更能夠通過激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，建立學(xué)生學(xué)好閱讀的信心， 從而帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀思維習慣和學(xué)習方法，使學(xué)生持久有效的提升閱讀能力。

畢業(yè)于天津外國語大學(xué)國際商學(xué)院，曾任職于北京新東方和小馬過河。主要教授托福寫作，SAT、ACT寫作。近兩年內(nèi)所教授學(xué)員托福寫作平均27分、SAT寫作學(xué)生*平均11分。喜歡學(xué)習和研究語言，在大學(xué)期間從零開始學(xué)習日語和西班牙語并取得日語二級和西語A2的*，這樣的學(xué)習經(jīng)歷讓我明白如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習語言的積極性以及如何度過學(xué)習語言的瓶頸期。對教學(xué)工作充滿熱情，耐心細致，循循善誘，深受學(xué)喜愛。