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有許多家長(zhǎng)反映孩子脾氣特別暴躁，一不如意就哭，一哭起來(lái)臉就漲得通紅，甚至接不上氣，不知該怎么辦好，兒童氣質(zhì)分為三種主要類型，即難養(yǎng)型、啟動(dòng)緩慢型、易養(yǎng)型，難養(yǎng)型兒童生物功能不規(guī)律，對(duì)新事物和陌生人退縮，適應(yīng)較慢，經(jīng)常表現(xiàn)消極情緒且反應(yīng)強(qiáng)烈，當(dāng)然，孩子歸哪一種氣質(zhì)類型，不能單憑某一點(diǎn)下結(jié)論，要綜合起來(lái)全面評(píng)定，學(xué)校評(píng)價(jià)體系不夠完善，量化學(xué)習(xí)成風(fēng)，不考慮學(xué)生的情緒反應(yīng)，在傳統(tǒng)教學(xué)體系中，要是沒(méi)有分?jǐn)?shù)，教師就像一個(gè)陷入敵陣而失去戰(zhàn)斗力的士兵一樣束手無(wú)策“合作教育學(xué)”提出嘗試不給學(xué)生打壞分?jǐn)?shù)或不打分?jǐn)?shù)，他們堅(jiān)信懶惰的學(xué)生比想象中要少得多，只有在兒童遇到了力不勝任的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們才會(huì)變得懶惰起來(lái)
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校區(qū)
地址：湖北省武漢市新洲區(qū)邾城街
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肖運(yùn)森
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2013年服役于野八旅，期間榮立優(yōu)秀士兵，嘉獎(jiǎng)，優(yōu)秀士官，擔(dān)任副班長(zhǎng)和班長(zhǎng)職位。退伍后從事青少年管理教育，帶訓(xùn)施教經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠使學(xué)員更加積極熱情，堅(jiān)強(qiáng)自信更有影響力。 詳細(xì)
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史卿老師
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史卿老師：雙語(yǔ)培訓(xùn)師，青少年成長(zhǎng)導(dǎo)師，家庭教育專家，IFL教育創(chuàng)始人，曾任某知名教育品牌華中區(qū)教學(xué)總監(jiān)，13年教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，劍橋TKT考試高分獲得者，獲得ACEI國(guó)際注冊(cè)高級(jí)職業(yè)園長(zhǎng)資格認(rèn)證，北大未名研究院優(yōu)秀講師，負(fù)責(zé)60期以上青少年訓(xùn)練營(yíng)，演講600余場(chǎng)，演講培訓(xùn)人數(shù)近40萬(wàn)人，總結(jié)出青少年受益終身的三大體系10大能力訓(xùn)練系統(tǒng)，為中國(guó)培養(yǎng)國(guó)際未來(lái)領(lǐng)袖奮斗終身 詳細(xì)
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李榮建
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武漢大學(xué)教授武漢大學(xué)阿拉伯研究中心主任湖北省干部基本理論與時(shí)事政治教育宣講團(tuán)教授武漢市政協(xié)港澳臺(tái)僑和外事委員會(huì)工作顧問(wèn)湖北省禮儀學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)湖北省演講協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)宇凰集團(tuán)終身顧問(wèn) 詳細(xì)
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身修立德是一家以8-18歲青少年為主要對(duì)象，以守護(hù)青少年健康成長(zhǎng)，助力家庭和諧幸福為使命，集優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、心理咨詢服務(wù)、法制宣傳、素質(zhì)拓展、禮儀傳承、家庭教育，不良行為教育矯治為一體的現(xiàn)代綜合企業(yè)。主要幫助解決網(wǎng)癮、逃學(xué)、厭學(xué)、叛逆、早戀、抑郁，狂躁、參與斗毆、校園凌霸等有不良行為習(xí)慣青少年矯治及家庭教育和心理咨詢服務(wù)。公司與高校近三十名專家、教授簽約合作，定期到基地調(diào)研指導(dǎo)；是多家高校與專業(yè)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐與就業(yè)基地，華中師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士（MAP）實(shí)踐基地，武漢理工大學(xué)行政學(xué)院實(shí)踐基地、湖北第二師范學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)實(shí)踐基地，湖北省禮儀學(xué)會(huì)青少年禮儀實(shí)踐基地，武漢市慈善總會(huì)大愛(ài)人生慈善關(guān)愛(ài)基金青少年健康成長(zhǎng)基地。身修立德經(jīng)過(guò)多年沉淀研究和實(shí)踐，企業(yè)現(xiàn)有師資力量100余人，各類保障人員30余人。立足“國(guó)學(xué)修身、軍訓(xùn)正行、心理賦能、法制警示、勞動(dòng)實(shí)踐、父母雙修”六位一體的教育培養(yǎng)模式，建立了相對(duì)完善的管理培養(yǎng)制度體系；先后幫助數(shù)以千計(jì)有不良行為和心理問(wèn)題的青少年走出困境，重返學(xué)校、家庭和社會(huì)。
