師范生將無“免試”資格

　　早在2011年，教育部就在浙江、湖北兩省率先啟動了中小學教師資格考試改革和定期注冊試點工作。師范畢業(yè)生不再直接認定教師資格，需要統(tǒng)一納入考試范圍。

　　以往師范專業(yè)的畢業(yè)生一畢業(yè)即被認定了教師資格，而一旦拿到“教師資格考試合格證明”就被認定終身合格。對于非師范院校畢業(yè)人員來說，必須通過普通話、教育學、心理學、教學法考試，才能拿到“教師資格考試合格證明”，然后按照屬地原則申請教師資格證。

　　教師資格證實行“國考”后，*大的變化就是“師范畢業(yè)生不再直接認定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍”，而在這新設的“門檻”面前，受影響的則是一個龐大的群體。

　　記者采訪了北京師范大學一些學生，他們對“國考”并不擔憂。學生張曉季認為，學校大一、大二師范生的教育跟非師范生差不多，大三的時候會加入一些教育實踐類的課程，比如教案講解之類的?！皩τ?，我們擔憂并不多，畢竟大家的基礎都不差?！睆垥约菊f。

　　北師大的學生王笑笑在接受采訪時認為，目前她所在學校的學生都很努力，班級的課堂到課率也很好，“例如教育學、心理學的課程我們都有上，教案試講的課程也會有。這樣的考試對我們而言應該不成問題?！蓖跣πφJ為，對于一些普通師范院校的學生來說，可能會有一些壓力，不過也可以以此提高學習動力。

　　師德將成教師資格證注冊硬指標

　　與教師資格證“國考”配套的是，從2016年1月1日起，北京中小學教師資格將實行五年一注冊制度，受聘為中小學在編在崗的教師，應遵守師德規(guī)范、注冊有效期內(nèi)完成不少于市、區(qū)教育行政部門規(guī)定的360學時培訓等。同時，統(tǒng)考增加了綜合素質(zhì)內(nèi)容，考查申請人從事教師職業(yè)所具備的“軟件”，即職業(yè)道德、教育理念等。

　　“注冊條件里包含了師德考核，這點對中小學教師來說是很有必要的。”面對時下的師德，北京市第十八中學教師劉芳表示，教師隊伍中絕大多數(shù)從業(yè)者是有著高尚師德的，但個別“害群之馬”的行為確實給教師形象造成了很大的負面影響。

　　“教師資格五年一注冊確實能凈化教師隊伍，但是要嚴防此舉會給老師增加過多的負擔，相關部門要及時疏導教師的不良情緒?！背枀^(qū)的馮老師認為，教師行業(yè)相對特殊，承擔著教書育人的重擔，所以教師素養(yǎng)顯得尤為重要，如何讓教師能以身示范，各級部門采取了很多措施，也出臺了很多文件，但是難免還是會有一些教師以身試法，影響教師的整體形象。他希望通過五年一注冊制度，能真正讓好教師留在崗位上，讓一些不合格的教師離開校園。

　　■學校應對

　　或?qū)⒂绊憣W校課程設置

　　的實施是否會影響到學校的課程設置呢?北京師范大學文學院院長過常寶教授認為，教師資格證“國考”是對教師行業(yè)準入資質(zhì)的一種嚴格考核。對于非師范院?；蛞话愕膸煼对盒＃@可能會刺激它們開設一些偏教師職業(yè)教育的課程，這對我國的師范教育來說是好事。

　　同時，過常寶教授也提出建議，希望部屬師范院校能夠擁有一定的自，實行自主考核?！澳壳?，我國的師范院校已經(jīng)形成了不同的層次，差別較明顯。像北師大這樣既重視師范職業(yè)教育，又強調(diào)學術水準和創(chuàng)新能力的學校，在師范生的培養(yǎng)方面有自己的傳統(tǒng)和標準，也得到了社會和各類學校的認可?！边^常寶教授說。

　　在杭州上城區(qū)教育局局長項海剛看來，目前師范教育存在幾個問題，一是課程內(nèi)容與中小學課程改革不太適應，專業(yè)設置過細過窄，重學科輕能力，重學科知識輕教學知識;第二，缺乏對學生的職業(yè)精神培養(yǎng);第三，教學實踐實習比重過少。

　　“以前的考試60%為知識性考題，現(xiàn)在60%的題目考查實踐能力?！北本煼洞髮W教育學部副教授盧立濤認為，改革后的課程也將增設綜合素質(zhì)、學科教學能力的考查，突出對教育教學實踐能力的考查，確保絕大多數(shù)想當老師的師范類畢業(yè)生順利取得從業(yè)資格。

　　■他山之石

　　美國：

　　教師資格實行等級管理

　　美國教師資格證書按等級來劃分，一般有初任教師資格證書、繼續(xù)證書或二級證書。初任教師資格證書是頒發(fā)給剛?cè)肼毜囊娏暯處?，有效期一般?至3年，以進一步考查其是否真正具備教學素質(zhì)和能力;二級教師資格證書通常頒發(fā)給勝任教育教學工作的正式教師，有效期5至10年不等。在取得初任證書前，申請人至少需要10周以上的全時實習，取得初任證書之后也還需要一年以上的輔導期。

　　英國：

　　一年試用才能被錄用

　　英國的中小學教師資格證書主要有教育學士學位和研究生教育證書兩種。教育學士學位既代表學術造詣，又代表教學資格，授予受過3至4年學位課程的學生，持這種學位者具有學前和小學教師資格;研究生教育證書是本科畢業(yè)生受過一年教育專業(yè)訓練的證明，持這種證書可具有中學教師資格。此后，經(jīng)一年試用期，經(jīng)教育和科學大臣承認其為合格教師后，才可被錄用任教。

　　德國：

　　教師均需兩次考核

　　德國教師資格的考核由各邦負責，主要分為實習教師資格和正式教師資格。在德國，中小學教師資格均要受過高等學校教育后經(jīng)兩次國家考試而取得。首先，學生在大學學習3至5年，經(jīng)第*次國家考試取得畢業(yè)證書可獲得實習教師資格;然后，再經(jīng)過兩年的教育實習，參加第二次國家考試，通過即可獲得“候補教師”資格。任教后，再經(jīng)過2至3年的教師考核階段，通過后即可終身任教。