經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生這樣問(wèn)：“學(xué)英語(yǔ)是不是很要求天賦？”
　　那時(shí)竟會(huì)頓住，兩種相反卻都可自圓其說(shuō)的答案在腦中閃過(guò)，也許這時(shí)我們?cè)擁樦难凵窈土餍械某晒φ軐W(xué)，給他描繪自己先天不足口齒不清，而后奮發(fā)圖強(qiáng)而勤終補(bǔ)拙的曲折過(guò)往。但從實(shí)際出發(fā)，我想說(shuō)的是：學(xué)英語(yǔ)不一定要有天賦，但是學(xué)好英語(yǔ)不僅要具天賦，而且要求從幼時(shí)學(xué)起進(jìn)一步開發(fā)天賦，但這些只是你的起點(diǎn)，你現(xiàn)在要做的是在起點(diǎn)與目標(biāo)之間劃一條盡可能精彩的弧線。
　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)從認(rèn)識(shí)到天賦的力量是現(xiàn)實(shí)的，而在這基礎(chǔ)上的捷徑只能是一種理性的捷徑；在體驗(yàn)中思考，在觀察中總結(jié)，設(shè)定合理的目標(biāo)和方略。
　　首先，設(shè)定短期目標(biāo)作為突破重點(diǎn)。在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，漫無(wú)目的學(xué)習(xí)的同學(xué)往往進(jìn)步不大，而集中力量首先突破一點(diǎn)至關(guān)重要。以口語(yǔ)為例，短期內(nèi)全面提升口語(yǔ)有很大難度，甚至不同語(yǔ)體的口語(yǔ)要求截然不同（比如日常對(duì)話比起演講就簡(jiǎn)單隨意很多），但是如果短期的目標(biāo)只是一場(chǎng)面試，一次演講或者一場(chǎng)考試，則完全可能有捷徑可尋。對(duì)于大部分的學(xué)員來(lái)講，雅思考試的準(zhǔn)備時(shí)間有限，這就必須嘗試“速成”，在有限的準(zhǔn)備期內(nèi)反復(fù)錘煉對(duì)自己背景，經(jīng)歷和職業(yè)目標(biāo)等常見(jiàn)話題的闡述，有必要的話記一些模式化的詞組句子，在口語(yǔ)考試時(shí)將收到不俗的效果。
　　其次，有目的的集中訓(xùn)練作為突破手段。很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己堅(jiān)持參加英語(yǔ)角活動(dòng)，甚至常常和外國(guó)朋友聊天卻仍然沒(méi)有顯著提高，這就提示了我們必須重視訓(xùn)練的方法和質(zhì)量。和體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練一樣，每一次的口語(yǔ)練習(xí)也應(yīng)該在質(zhì)和量上突破“極限”，而且這種極限的感覺(jué)與體育運(yùn)動(dòng)中的感受非常相似：尤于大腦缺氧導(dǎo)致的輕度頭暈等。剛開始練習(xí)的人用外語(yǔ)深入討論問(wèn)題兩小時(shí)左右就會(huì)產(chǎn)生這種感覺(jué)，這時(shí)候只有堅(jiān)持下去才可能提升口語(yǔ)水平。換句話說(shuō)，每次練習(xí)的時(shí)間至少應(yīng)該在一小時(shí)以上，并且形式必須是深入探討，內(nèi)容必須事先準(zhǔn)備（比如需要掌握的目標(biāo)詞句或者話題）。這樣的方式訓(xùn)練下來(lái)應(yīng)付雅思考試口語(yǔ)部分短短十幾分鐘自然不在話下。聽(tīng)力也是一樣，要在泛聽(tīng)的基礎(chǔ)上精聽(tīng)，集中訓(xùn)練到達(dá)一定極限時(shí)才會(huì)有所收獲。
　　最后，要把解決自己的“盲點(diǎn)”當(dāng)作突破的核心。聽(tīng)力口語(yǔ)有一個(gè)相比語(yǔ)法詞匯更難的地方就是一個(gè)人很難找到自己的問(wèn)題。于是有的人干脆只是練習(xí)，不去研究自己，也不發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決，往往最后變成為了練習(xí)而練習(xí)。其實(shí)除了很多參考資料以外，我們最應(yīng)該學(xué)會(huì)鉆研，沉淀自己。自己平時(shí)講話的用詞，造句，邏輯，例證，甚至口頭禪都是可以通過(guò)錄音或者兩人相互記錄的方式搞清楚。這樣的過(guò)程固然辛苦，但是弧線的另一端將會(huì)是“高山仰止之余，終漸不悔平生”的感嘆！