人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料（三）
　　八課文重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)提綱：
　　第1單元課文（寫(xiě)景） 體會(huì)：我感受到了祖國(guó)的自然風(fēng)光是那么壯觀(guān)，美麗。
　　一、《觀(guān)潮》
　　本文記敘的是一次（觀(guān)潮）的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的（潮來(lái)前）、（潮來(lái)時(shí)）、（潮頭過(guò)后）的景象，描寫(xiě)了大潮由（遠(yuǎn)）而（近）、奔騰（西去）的全過(guò)程，描繪出江潮由（風(fēng)平浪靜）到（奔騰咆哮）再到（又恢復(fù)平靜）的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的（奇特）、（雄偉）、（壯觀(guān)）。
　?。?）背誦第3、4自然段。這兩段描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象。寫(xiě)聲音，從（“悶雷滾動(dòng)”）到（“山崩地裂”）；寫(xiě)景象，從（“一條白線(xiàn)”）到（萬(wàn)馬奔騰）。從中我們感受到大潮的響聲（越來(lái)越大），大潮（越來(lái)越近），潮頭（越來(lái)越高），聲勢(shì)（越來(lái)越猛）。
　　三、《鳥(niǎo)的天堂》
　　的作者是（）。課文記述了作者他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，描寫(xiě)了（傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)）和（第二天清晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象）。表達(dá)了（作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)與贊美?。?br/>　　1、榕樹(shù)不可計(jì)數(shù)的原因是（枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。）
　　2、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
　　作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng)，贊美榕樹(shù)充滿(mǎn)活力的蓬勃生機(jī)。
　　3、到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。 兩個(gè)“到處”，說(shuō)鳥(niǎo)的數(shù)量多。
　　4、那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?br/>　　這句全文結(jié)尾的話(huà)，是對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美?！暗拇_”是確實(shí)、實(shí)實(shí)在在的意思，強(qiáng)調(diào)了“鳥(niǎo)的天堂”是名副其實(shí)的。這句話(huà)，還是對(duì)第二段中“‘鳥(niǎo)的天堂’里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”的一個(gè)照應(yīng)。（第*個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，因?yàn)檫@是引用朋友的說(shuō)法，指的是那棵大榕樹(shù)。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不加引號(hào)，因?yàn)槭亲髡哂H眼看到鳥(niǎo)兒們?cè)谀抢锷钍肿杂?、幸福，像真的天堂一樣美好。?br/>　　第2單元課文（觀(guān)察） 體會(huì)：我懂得了只要我們善于觀(guān)察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
　　六、《爬山虎的腳》
　　作者（葉圣陶），全文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文的重點(diǎn)部分是3、5自然段，
　　1、爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？
　　答：因?yàn)榕郎交⒚科~子長(zhǎng)葉柄的地方的反面都有腳，每個(gè)腳都拉著莖和葉子往上爬，又因?yàn)槿~子本身就有重量，葉尖因?yàn)橹亓Φ淖饔枚紩?huì)向下。
　　2、爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
　　答：介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在（莖上長(zhǎng)葉柄的地方），樣子（六七根細(xì)絲），并以（蝸牛的觸角）比喻每根細(xì)絲的形狀，顏色是（嫩紅的），可見(jiàn)（作者對(duì)事物的觀(guān)察十分仔細(xì)、認(rèn)真）。
　　3、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
　　答：具體地寫(xiě)出了爬山虎葉子的特點(diǎn)──綠得新鮮，看著舒服，長(zhǎng)得如此整齊，鋪排得那么均勻。
　　七、《蟋蟀的住宅》
　　作者是（法）國(guó)的（法布爾),他創(chuàng)作了著名的（《昆蟲(chóng)記》）。在文中，法布爾自己觀(guān)察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文開(kāi)頭點(diǎn)明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；
　　1、從那些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
　　答：蟋蟀不肯隨遇而安主要表現(xiàn)在：（1）與其他昆蟲(chóng)不同，它慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并有溫和的陽(yáng)光。（2）它不用現(xiàn)成的洞穴，它舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
　　2、為什么它的住宅是“偉大的工程”？
　　答：偉大的工程主要表現(xiàn)在：（1）蟋蟀的住宅向陽(yáng)、隱蔽、能排水、大小適宜，從住所簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等能看出蟋蟀修建住宅的精心，讓我們感受到它身上似乎有一種聰明才智。（2）蟋蟀用來(lái)修建這座住宅的工具是那樣柔弱，只是一對(duì)前組和一雙后腿。從明顯的反差中，我們體會(huì)到蟋蟀能建造出這樣的住宅是一個(gè)奇跡，所以是“偉大的工程”。
　　第3單元課文（寫(xiě)童話(huà)） 體會(huì)：我感受到了童話(huà)故事神奇，有趣，以及富有想象力。
　　九、《巨人的花園》
　　作者是（英國(guó)）作家（王爾德），這篇課文采用（對(duì)比）的寫(xiě)作方法展開(kāi)故事情節(jié)告訴我們（能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)）。
　　1、小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。巨人從小男孩的眼里（讀出了溫情，讀出了愛(ài)）。
　　2、喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！
　　“任性”指放任自己、不加約束。
　　“冷酷”指待人冷淡苛刻。
　　這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話(huà)，他明白了（春天不到花園里來(lái)的原因是自己太任性了——一次次趕走孩子們；是因?yàn)樽约禾淇崃恕淮未斡?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼）。
　　3、巨人為什么要感謝孩子呢？
　　答：孩子是他明白：快樂(lè)應(yīng)該與大家一起分享，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
　　十一、《去年的樹(shù)》
　　這篇課文一共（四次）對(duì)話(huà)，歌頌了（小鳥(niǎo)和樹(shù)之間珍貴的友情）。這篇文章還告訴（我們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展）。
　　鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。
　　唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
　　答：第*個(gè)“看”，是在鳥(niǎo)兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友時(shí)，鳥(niǎo)兒睜大眼睛，仿佛在說(shuō)，（樹(shù)朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了）。
　　第二個(gè)“看”，鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說(shuō)，（樹(shù)朋友，我唱的歌你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？再見(jiàn)了朋友）。兩個(gè)“看”字，飽含了（鳥(niǎo)兒）對(duì)（樹(shù)）無(wú)比的（深情）和（留戀）。
　　第4單元課文（寫(xiě)動(dòng)物） 體會(huì)：表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與贊美。
　　十三、《白鵝》
　　作者（豐子愷），在《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí)，從“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。文章圍繞白鵝的（高傲）這一特點(diǎn)，巧用（比喻、擬人、對(duì)比）等手法，從（叫聲）、（步態(tài)）和（吃相）三方面突出了鵝的高傲，贊美了鵝的（忠誠(chéng)、可愛(ài)、勇敢、盡職），表達(dá)了（作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情）。
　　1、鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
　　──作者用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容，也突出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
　　2、鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話(huà)在文中的作用是（承上啟下）。
　　3、作者運(yùn)用（舉例）的方法，不厭其煩的描寫(xiě)鵝的吃相，不僅突出了鵝吃相的可笑，也交代了鵝吃飯時(shí)“必須有一個(gè)人在旁侍候”的原因，體現(xiàn)了鵝的高傲。
　　十五、《貓》
　　作者（老舍），作者通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。文章巧用多種修辭方法，活現(xiàn)出貓的獨(dú)特風(fēng)采：一是老實(shí)與貪玩，二是貪玩與盡職，三是膽小與勇敢，四是高興時(shí)溫柔可親與不高興時(shí)極其冷漠，五是古怪與活潑，這看起來(lái)充滿(mǎn)了矛盾，但都是事實(shí)，洋溢著（對(duì)貓的喜愛(ài)之情）。
　　課文按照貓的性格古怪和滿(mǎn)月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。
　　第*大段(第1--3自然段)以“貓的性格實(shí)在有些古怪。”為總起，采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫(xiě)了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的高興?！币痪?，一個(gè)“可”字，形象地寫(xiě)出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
　　第二大段(第4自然段)以“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”為全段總起，同樣通過(guò)三個(gè)方面寫(xiě)出了小貓的淘氣。
　　1、貓?zhí)献纴?lái)，在稿子上踩印幾朵小梅花。──這樣來(lái)比喻，包含著作者愛(ài)貓的一腔真情。
　　2、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)?。〝M人）──把小貓當(dāng)作小孩來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮，洋溢著對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)之情。
　　3、說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？──這反問(wèn)句突出了貓貪玩的特點(diǎn)，并與它的老實(shí)、盡職形成鮮明對(duì)照，烘托出貓的性格確實(shí)古怪。
　　第5單元課文（寫(xiě)世界遺產(chǎn)） 體會(huì)：我們要自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝。我為我們的祖國(guó)有這樣美麗的風(fēng)景而感到自豪。
　　十七、《長(zhǎng)城》
　　一文表現(xiàn)了（長(zhǎng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅(jiān)固），贊美了（我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量），抒發(fā)了（作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情）。
　　1、長(zhǎng)城的雄偉壯觀(guān)、高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪里?
　　第*自然段的第*句話(huà)寫(xiě)長(zhǎng)城“像一條長(zhǎng)龍”，這個(gè)比喻生動(dòng)形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌。接著，用具體數(shù)字說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)，證實(shí)這個(gè)感受是真切的。
　　第二自然段從長(zhǎng)城的建筑材料，城墻頂上的樣子，城墻外沿垛子和射口的構(gòu)造、作用，城臺(tái)的樣子、作用等方面做了具體說(shuō)明，讓我們切切實(shí)實(shí)地感覺(jué)到了長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”。
　　2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?
　　長(zhǎng)城的長(zhǎng)和氣勢(shì)雄偉、壯觀(guān)是世界歷史上的奇跡；建造長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民，在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代，用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡，這一奇跡是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。
　　3、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
　　這句話(huà)在文中起（承上啟下）的作用。
　　“站、踏、扶”三個(gè)動(dòng)詞是說(shuō)作者已經(jīng)身臨其境來(lái)到長(zhǎng)城。
　　“很自然地想起”是說(shuō)作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。
　　4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
　　“多少”表示無(wú)數(shù)，數(shù)量多。
　　“才”字說(shuō)明勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城十分不容易。
　　整句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情。
　　5、與長(zhǎng)城有關(guān)的名言（不到長(zhǎng)城非好漢?！。?br/>　　掌握句型的變換。
　　例：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
　　改反問(wèn)句：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上難道不是一個(gè)偉大的奇跡嗎？
　　改感嘆句：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上真是一個(gè)偉大的奇跡啊！
　　十八、《頤和園》
　　課文按照（游覽）的順序，描繪了（北京頤和園的美麗景觀(guān)），表達(dá)了（作者對(duì)頤和園的贊美之情）。
　　一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色，用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”“間數(shù)多”的特點(diǎn)。
　　二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色，“聳立”一詞可以使我們感受到佛香閣的“高”；“一排排”使我們感受到排云殿占地面積之大；
　　三寫(xiě)昆明湖的景色，用（鏡子）和（碧玉）來(lái)比喻昆明湖水的（靜）和（綠），還用一個(gè)“滑”字襯托昆明湖的（靜）。
　　表示方位順序的詞（登上、向下望、正前面、向東）
　　2、表示看的詞語(yǔ) 環(huán)視、注視、凝視、平視、仰視、鳥(niǎo)瞰、遠(yuǎn)眺、巡視
　　另眼相看、左顧右盼、目不轉(zhuǎn)睛、東張西望、一覽無(wú)余
　　第6單元課文（人間真情） 體會(huì)：我體會(huì)到人與人之間要互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。
　　二十一、《搭石》
　　作者通過(guò)描繪（鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石）等幾個(gè)平凡的情景，贊揚(yáng)了（鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的精神，以及謙讓互助，尊老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德）。走進(jìn)著名鄉(xiāng)土詩(shī)人劉章的這一篇散文，迎面而來(lái)的是清新自然的鄉(xiāng)土氣息——沒(méi)有鋪陳，沒(méi)有華麗；那樣洗練，那么樸實(shí)。猶如那鋪于水中的一排排搭石，娓娓道著一個(gè)個(gè)平凡而又耐人尋味的畫(huà)面。
　　課文2、3、4自然段是圍繞（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）寫(xiě)的。
　　一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
　　這搭石靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這句話(huà)贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。
　　關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
　　1.如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)河里。
　　──“如果……就”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)從反面說(shuō)明了緊走搭石的原因。
　　2.上了年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，就一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。
　　──巧用“只要……就”這組關(guān)聯(lián)詞，生動(dòng)地刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。
　　二十二、《跨越海峽的生命橋》
　　一文講述大陸青年小錢(qián)患了嚴(yán)重的白血病，而臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救小錢(qián)的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。讓我們感受到臺(tái)灣和大陸難以割舍的骨肉親情，贊揚(yáng)了李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)。
　　修辭手法。
　　1.形象的比喻。這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。
　　──把年輕人的生命比作“含苞的花朵”，不曾開(kāi)放就將凋零，讓我們痛心地看到正值如花年華的年輕人，如果不進(jìn)行骨髓移植，就將結(jié)束短暫的生命，從而表明骨髓移植的緊迫性和必要性。
　　2.巧妙的對(duì)比。
　　“小錢(qián)靜靜地躺在病床上。燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)?！薄按藭r(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上?！?br/>　　──同樣是“靜靜地躺在病床上”，小錢(qián)是因?yàn)槿狈ι?，奄奄一息地躺在病床上；而臺(tái)灣青年并非因?yàn)槿狈ι鷼舛稍诓〈采?，他為了海峽彼岸的小錢(qián)不再“靜靜地躺在病床上”，而將自己的安危置之度外。兩個(gè)“靜靜地躺在病床上”，將臺(tái)灣青年一心為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神躍然紙上。
　　關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：
　　也許，小錢(qián)和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。
　　──巧用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤北砻髁藘砂锻难}親情是無(wú)法割斷的，心與心是相連的，一方有難就應(yīng)該全力相助，無(wú)私奉獻(xiàn)。
　　第7單元課文（成長(zhǎng)的故事） 體會(huì)：讓我懂得了如何自立，如何與人相處。
　　二十五、《為中華之崛起而讀書(shū)》
　　這篇課文寫(xiě)的是少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年的（博大胸懷和遠(yuǎn)大志向）。
　　句子：站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)！”
　　“崛起”是興起的意思。上文寫(xiě)其他同學(xué)的讀書(shū)目的是為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯，都是為了滿(mǎn)足自己生活的需要；的“為中華之崛起而讀書(shū)”，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。與其他同學(xué)的志向?qū)Ρ戎斫?，我們可以看出，在少年時(shí)代就已經(jīng)立下大志，顯示出與眾不同的遠(yuǎn)大志向。
　　二十六、《那片綠綠的爬山虎》
　　這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶1963年葉（圣陶先生給 “我”批改作文），并（請(qǐng)“我”到他家做客），使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了（葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱(chēng)楷模的文品和人品）。
　　1.使得句子干凈了也規(guī)范了。
　　“干凈”在這里指句子簡(jiǎn)潔明白，不羅嗦?！耙?guī)范”，指語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、典范。
　　2.我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。
　　作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受。
　　3.剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。
　　這段話(huà)使人感受到這片綠綠的爬山虎在燥熱的夏天使人心情愉悅，同時(shí)也襯托出作者的內(nèi)心充滿(mǎn)了希望。
　　4、落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的射虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的下班窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。
　　這處描寫(xiě)的爬山虎比上處更加深沉，更加有力。襯托出“我”在聆聽(tīng)了葉老的親切教誨之后無(wú)比的喜悅與激動(dòng)的心情。也仿佛是作者從葉老那里獲得了信心、力量與動(dòng)力。
　　5、在我的眼前，那片爬山虎總是那綠著。
　　15歲的那個(gè)夏天的事情一直在“我”的腦海中，葉老的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著自己前進(jìn)。結(jié)尾點(diǎn)明了題意，耐人尋味。
　　第8單元課文（科學(xué)技術(shù)） 體會(huì)：我感受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
　　二十九《呼風(fēng)喚雨的世界》
　　這篇課文講述了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。激發(fā)我們熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的濃厚興趣。
　　1. 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
　　“呼風(fēng)喚雨” 在課文中比喻人類(lèi)在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制。
　　2.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
　　發(fā)明和發(fā)現(xiàn)：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。
　　“發(fā)現(xiàn)”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
　　改觀(guān)和改變：“改觀(guān)”在本課中是指20世紀(jì)以來(lái)這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
　　3.人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
　　“千里眼”“順風(fēng)耳” 在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來(lái)寄托自己的美好愿望。
　　4.20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
　　課文中引用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”出自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之多，是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜。
　　三十一《飛向藍(lán)天的恐龍》
　　是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。
　　1.遼西的發(fā)現(xiàn)向人們展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
　　“點(diǎn)睛之筆”是指*重要、*關(guān)鍵的內(nèi)容?？茖W(xué)家們提出了鳥(niǎo)類(lèi)由恐龍演變而來(lái)的假說(shuō)，但始終缺少?gòu)?qiáng)有力的證據(jù)。發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這無(wú)疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程，因此，說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆”。
　　2.科學(xué)家們希望能夠重新這一歷史進(jìn)程。
　　“這一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支——獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥(niǎo)類(lèi)的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程。