王同學(xué)在報(bào)班之前已經(jīng)步入了托福學(xué)習(xí)的瓶頸，她在其他的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)托福將近3個(gè)月，但是托福一直無(wú)法突破90分。之后規(guī)劃老師根據(jù)她的情況給她制定了我們計(jì)劃中的C計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)要求非常高，需要在100個(gè)小時(shí)的VIP課程中學(xué)習(xí)托福和SSAT課程，也就是說(shuō)不僅要將托福提高到100+，同時(shí)還要學(xué)習(xí)完整的SSAT課程并沖擊2300+。

　　孩子進(jìn)入培訓(xùn)階段的時(shí)候，口語(yǔ)好幾次考試都停留在23分，做為一個(gè)口語(yǔ)老師，我一直深知，一個(gè)孩子的口語(yǔ)*在23分左右的時(shí)候已經(jīng)是很難提高了，每向上提高一個(gè)分?jǐn)?shù)，對(duì)孩子來(lái)講都必須是200%的付出。另外口語(yǔ)課程在這100個(gè)課時(shí)中只安排了10個(gè)課時(shí)，如何在這10個(gè)課時(shí)之內(nèi)將孩子的口語(yǔ)*最大幅度的提高，是我面臨的很嚴(yán)峻的問(wèn)題。

　　但是當(dāng)和孩子見面之后我就發(fā)現(xiàn)孩子的口語(yǔ)的真實(shí)水平其實(shí)不僅僅是23分這么簡(jiǎn)單。首先從語(yǔ)言上面來(lái)說(shuō)，孩子的詞匯已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了托福詞匯，尤其是在口語(yǔ)使用詞匯上面(英語(yǔ)口語(yǔ)中可以靈活運(yùn)用的詞匯)，她也已經(jīng)是超出了大部分同齡人，甚至是大學(xué)生的詞匯量;語(yǔ)法方面，孩子可以在口語(yǔ)中靈活的使用各種句式變化，甚至一些復(fù)雜的長(zhǎng)難句也都可以運(yùn)用靈活;孩子的知識(shí)儲(chǔ)備方面也已經(jīng)相當(dāng)純熟，回答問(wèn)題的內(nèi)容涉及到諸多方面，這是因?yàn)樗芟矚g看像《時(shí)間簡(jiǎn)史》這一類的科學(xué)書籍，那么到底是什么原因讓孩子沒(méi)有辦法突破23分的瓶頸呢?

　　在第一節(jié)課的模擬考試中發(fā)現(xiàn)，孩子主要存在幾個(gè)主要的問(wèn)題：

　　第*： 孩子雖然使用的詞匯都是高級(jí)詞匯，語(yǔ)法也十分復(fù)雜，但是孩子卻忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)中最重要的多樣性，變化性。她的答案中詞匯和句法的重復(fù)頻率非常高，這樣她的答案實(shí)際上弱化了她的詞匯和句法的強(qiáng)項(xiàng)，讓自己的回答和很多23分的學(xué)生聽起來(lái)相差不大。為了解決這個(gè)問(wèn)題我在課上強(qiáng)制要求孩子不可以在一個(gè)答案中使用同一個(gè)詞匯，每次相同意思的詞匯必須做同義詞的轉(zhuǎn)換。另外在課外練習(xí)的時(shí)候，我會(huì)讓孩子將同一句話，用3種以上的方法轉(zhuǎn)述出來(lái)，并要求每一種轉(zhuǎn)述的方法都不可以簡(jiǎn)單無(wú)聊，都要有自己的亮點(diǎn)，這樣訓(xùn)練下來(lái)，孩子的詞匯和句法靈活使用習(xí)慣慢慢得到了提高，顯現(xiàn)出她的了優(yōu)勢(shì)。

　　第二： 孩子的知識(shí)面其實(shí)十分廣，但是在回答口語(yǔ)的問(wèn)題的時(shí)候，總是用一些十分簡(jiǎn)單的，甚至很假的例子去回答問(wèn)題，有一些理由例如：交朋友，擴(kuò)展知識(shí)面和有益于身體健康等等萬(wàn)金油一樣的原因在她的回答中反復(fù)的出現(xiàn)，甚至一套題目的兩道獨(dú)立題，都使用了同樣的理由。我明白這是她過(guò)度的使用模版，并且思維定勢(shì)的結(jié)果。大班的授課給她很多相關(guān)方面的培訓(xùn)，但是這些培訓(xùn)卻不是針對(duì)她的水平和知識(shí)體系專屬的回答方法。這讓她的答案落入俗套，即使她回答的再流利，也無(wú)法提高自己的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樗呀?jīng)受到誤導(dǎo)，并且陷入了口語(yǔ)的瓶頸。為了解決這一問(wèn)題，我開始發(fā)掘孩子自己的知識(shí)體系，啟發(fā)她思考她感興趣的話題，她自己掌握的最牢靠的知識(shí)。其中《時(shí)間簡(jiǎn)史》就是我為她量身定做的例證之一。我讓她把她感興趣的話題，和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域都寫成小文，將這些屬于她自己的小文整理，匯總，并思形成鮮明性格特點(diǎn)的答案。我讓她靈活的使用這些資料，這樣她就收集了一套專屬的理由，這些理由可以幫助她在回答問(wèn)題的時(shí)候節(jié)省時(shí)間，同時(shí)又100%的保證了她的答案的個(gè)性和創(chuàng)新

　　最后一個(gè)問(wèn)題是所有的高分學(xué)院都不得不面臨的語(yǔ)音的問(wèn)題，如何讓考官聽到你的聲音之后在1秒之內(nèi)決定給你一個(gè)25以上的分?jǐn)?shù)呢? 其實(shí)除了語(yǔ)音之外，聲音更是關(guān)鍵，其實(shí)外國(guó)人，尤其是美國(guó)人的聲音發(fā)音位置比較靠前，聲音相對(duì)比較薄，最終決定是否分?jǐn)?shù)能夠提到25分以上就是在拼你的聲音和英語(yǔ)母語(yǔ)人的聲音的相似度。所以一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人應(yīng)該訓(xùn)練自己的聲音，并且結(jié)合發(fā)音位置，口型以及舌頭的位置來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)精密的打造自己的聲音。王同學(xué)在聲音模仿上面很有天賦，我讓她每天跟讀VOA和TPO題目，主要注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和聲音的模仿，并且每天將自己模仿的錄音發(fā)送到我的郵箱，一個(gè)月下來(lái)孩子無(wú)論從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還是從聲音上面都開始逐漸接近美國(guó)人了。

　　一個(gè)月之后的考試她的口語(yǔ)*一下子提高了3分，從23直接上升到26分，這對(duì)她來(lái)講這著實(shí)是一個(gè)質(zhì)的飛越。她的總分也從93直接上升到103。這與她自己勤奮的付出也是分不開的，所以每一個(gè)高分的學(xué)員其實(shí)除了指導(dǎo)和天份以外，還都有著驚人的毅力。但是更重要的是，對(duì)于很多高分的學(xué)員，想要實(shí)現(xiàn)托?？谡Z(yǔ)25分以上，就必須做到打破框架，打破常規(guī)，根據(jù)自己的特點(diǎn)做專屬于自己的口語(yǔ)思維模版。口語(yǔ)是一個(gè)靈活的科目，所以最終可以幫助學(xué)生走到金子塔尖的一定是他們精心準(zhǔn)備的“漫不經(jīng)心”。