????大家在看各種經(jīng)驗貼的時候有沒有想過，為什么別人能總結(jié)出考研英語閱讀高分經(jīng)驗技巧?而自己卻只會傻傻做題?這是因為你不知道英語的自然規(guī)律，也沒有認(rèn)真分析過英語真題。下面就來告訴大家如何分析總結(jié)閱讀技巧。
??1、什么是英文學(xué)習(xí)的自然規(guī)律?
??首先我們提出這個問題，是想讓大家知道英文學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握了大的規(guī)律，也就掌握了考研英語的一定規(guī)律。
??為了回答這個問題，我們先看下90%考研考生英語復(fù)習(xí)階段都會遇到的典型問題。
??情景一：你看有些網(wǎng)課的時候是否有這樣的感受?
??很多解題技巧根本不適用而且也不具備普適性。它只能解決某套真題的某一道題，而且給出的邏輯也大多很牽強。
??實際上80%的解題技巧是用漢語包裝的英語邏輯，他們是在已知正確答案是某個選項的前提下，為這個選項合理的成為正確答案而拼湊的理由。
??但這里反問一下同學(xué)們，為什么他能歸納出這種技巧而你不能?你和他之間的差距在哪?
??你并不是歸納能力比他差，而是他完全理解了文章，你沒有理解文章!
??如果你完全理解文章的話，你也可以向他一樣自己組織漢語，花式的告訴別人為什么這個答案是正確選項。
??情景二：知道真題要總結(jié)要梳理，可英語水平一般，自己如何能做出完備且高提煉度的總結(jié)呢?
??我們先來看一個簡單示例：真題中高頻考察的表示易于的表達有什么?
??be susceptible to/be vulnerable to/apt to/prone to/be subjected to
??上面這些表達是在多套真題中考察的，每套只考察其中一部分。
??作為一個一刷真題閱讀的同學(xué)，在基本句子都不完全理解的情況下，是很難整理的如此詳盡的。
??2、那么一個英語水平很差的人，如何才能全部理解文章呢?
??學(xué)習(xí)英語你必須要了解一下兩個概念：
??Ponit One：分級閱讀
??英語分級閱讀是綜合考慮了讀者的英文水平、心智、興趣愛好等因素，通過在讀者不同英文水平階段提供其不同英文讀物，以提高其英文閱讀能力。
??在美國分級閱讀是由哈佛大學(xué)研究所著名語言學(xué)家凱瑟琳.帶領(lǐng)的閱讀委員會研究整合的，并為了美國早期閱讀系統(tǒng)理論奠定了基礎(chǔ)。
??Point Two：二語習(xí)得理論
??該理論是著名美國語言教育家斯蒂芬·克拉申Stephen D. Krashen專門針對第二語言的學(xué)習(xí)提出的。
??對于咱們考研黨來說也就是正在苦逼的啃的英語。二語習(xí)得假說分為五層金字塔，由上到下分別為：
??習(xí)得—學(xué)習(xí)假說、情感過濾假說、自然順序假說、監(jiān)控假說、輸入假說。
??斯蒂芬提出：如果我們現(xiàn)有的語言水平是I，那么*有效的習(xí)得語言的方式是大量難度I級的，以及少量難度I+1的語言材料的輸入。
??3、那么英文學(xué)習(xí)的自然規(guī)律到底是什么?
??英語語言學(xué)習(xí)是循序漸進的，即按照自己當(dāng)前的英語水平，做匹配自己英語水平的題!
??4、考研英語復(fù)習(xí)如何利用真題呢?
??很顯然，依照上面的規(guī)則，我們按年份學(xué)習(xí)真題是錯誤的，不是*有效的利用真題的方式。
??因為按照年份排列的真題，文章本身的難度是高低不一的。
??而*的方式是：按照由易到難的順序?qū)v年真題重新排列，先做簡單的后做難的。
??分析總結(jié)分為兩方面，對文章的分析和對命題的分析，其中前一步是基礎(chǔ)，如果文章看不懂的話做題會很吃力，大部分是細(xì)節(jié)題，只要文章能看懂就算沒有技巧也是能做對的。
??首先對文章的分析可以分解為兩步，第*要排除所有生詞的障礙，第二步是解決長難句，找句子的主謂賓。
??插入語可以不看，從句劃分出來也可以先不看，句子的主謂賓是主干部分，能表達主要信息。
??第二步分析命題思路的時候，*重要的是定位及同意替換，做題的時候要在原文里找到出處。
??考研考察同意替換的時候很多時候不是很直接很工整的替換，而可能是具體與抽象的替換，上下意的替換，需要歸納總結(jié)一下的，平時要熟悉這個考察特點。
??不要放過錯誤選項，為什么錯都是有原因的，要理解是怎么錯的，常見的干擾設(shè)置方法就那么幾種。
??分析題目的時候技巧是橫向總結(jié)，比如有的同學(xué)中心主旨題總是錯，那么就把這么多年的中心主旨題放在一起思考。
??雖然大家拿到的卷子都是成套的，但是完全可以橫向拆開，把相似的放在一起比較的。
??同意替換背不背?在考研英語里就算不總結(jié)背誦同意替換，也要多復(fù)習(xí)真題文章和題目的正確選項是怎么替換的。
??一定要多復(fù)習(xí)多看多思考，有事沒事拿上真題看看同意替換，揣摩揣摩命題者的思路。
??5、一些閱讀tips：
??考研閱讀就是按照順序出題的，基本上是一段話對應(yīng)一道題。
??幾乎每一道題在原文里都是有定位的，沒有定位到不要亂選。
??文章話題引出方法一般有：開門見山，類比(05年猴子和人)，從個體到一般，駁斥作者不認(rèn)可的觀點從而引出自己的觀點。
??兩個選項意思大致一樣，同質(zhì)化，那么這兩個選項都不能選，因為正確答案只有一個;而兩個選項意思相反，答案很可能就是其中一個;
??當(dāng)不確定選哪個的時候判斷感彩，選出與其他選項差別*大那個，比如有三個是正面的一個是負(fù)面的，選那個負(fù)面的。
??猜詞題的答案就是那個單詞的附近。
??問作者的態(tài)度題，大多是批判的或懷疑的(skeptical, doubtful)
??中心主旨題的技巧之一：在文章開始的時候，出現(xiàn)but, however等強轉(zhuǎn)折詞，往往標(biāo)志著主題的出現(xiàn)，標(biāo)志著對舊觀點的反駁從而引出新觀點。
??并列結(jié)構(gòu)只需要看懂其中一個就行了，其他的意思是相似的;長難句看不懂的接著往下看，后面可能是這個長難句的進一步解釋。
??虛擬語氣，諷刺性措辭，關(guān)鍵詞加引號的處理方式可以暗含強烈的批判色彩。
??很多文章都含有“新”與“舊”的對立，會出現(xiàn)once, used to, many years ago, have been等詞匯，但文章真正關(guān)心的往往是“新問題”“新現(xiàn)象”，重點也在于新，介紹舊的只是為了引出話題，閱讀關(guān)于舊部分的時候一般可以快速略過。
??如果題目問某試驗說明了什么，所有在描述試驗細(xì)節(jié)的選項都可以排除。
??作者經(jīng)常用so-called, supposed, what are called等意為“所謂的”“宣稱的”等詞匯修飾來暗示作者的否定之意。
??Appear強調(diào)事物給人的表象，這個詞暗含不確定性，既可能是真相，但更多可能是假象。
??In fact, unfortunately, regrettably可做隱晦的轉(zhuǎn)折，暗含作者的態(tài)度轉(zhuǎn)變。
??To be sure, of course, certainly, admittedly讓步的同時暗示后文會出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，且轉(zhuǎn)折后為作者重點展現(xiàn)的內(nèi)容。
??因果關(guān)系的基本邏輯很重要，with, accompany, along with, in the wake of, follow, correspondingly表示某一事物與另外的事物“接踵而至”。
??單從字面來看只是“伴隨關(guān)系”，但是其中往往暗含因果關(guān)系，其他暗含因果關(guān)系的還有：means, produce, accelerate, speed up, promote, stimulate, contribute to
??In other words, or, that is, put another way, that is ti say等實現(xiàn)語義重復(fù)的時候該內(nèi)容一般是作者想要強調(diào)的部分，重復(fù)即重點，重點即考點。
??1、什么是英文學(xué)習(xí)的自然規(guī)律?
??首先我們提出這個問題，是想讓大家知道英文學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握了大的規(guī)律，也就掌握了考研英語的一定規(guī)律。
??為了回答這個問題，我們先看下90%考研考生英語復(fù)習(xí)階段都會遇到的典型問題。
??情景一：你看有些網(wǎng)課的時候是否有這樣的感受?
??很多解題技巧根本不適用而且也不具備普適性。它只能解決某套真題的某一道題，而且給出的邏輯也大多很牽強。
??實際上80%的解題技巧是用漢語包裝的英語邏輯，他們是在已知正確答案是某個選項的前提下，為這個選項合理的成為正確答案而拼湊的理由。
??但這里反問一下同學(xué)們，為什么他能歸納出這種技巧而你不能?你和他之間的差距在哪?
??你并不是歸納能力比他差，而是他完全理解了文章，你沒有理解文章!
??如果你完全理解文章的話，你也可以向他一樣自己組織漢語，花式的告訴別人為什么這個答案是正確選項。
??情景二：知道真題要總結(jié)要梳理，可英語水平一般，自己如何能做出完備且高提煉度的總結(jié)呢?
??我們先來看一個簡單示例：真題中高頻考察的表示易于的表達有什么?
??be susceptible to/be vulnerable to/apt to/prone to/be subjected to
??上面這些表達是在多套真題中考察的，每套只考察其中一部分。
??作為一個一刷真題閱讀的同學(xué)，在基本句子都不完全理解的情況下，是很難整理的如此詳盡的。
??2、那么一個英語水平很差的人，如何才能全部理解文章呢?
??學(xué)習(xí)英語你必須要了解一下兩個概念：
??Ponit One：分級閱讀
??英語分級閱讀是綜合考慮了讀者的英文水平、心智、興趣愛好等因素，通過在讀者不同英文水平階段提供其不同英文讀物，以提高其英文閱讀能力。
??在美國分級閱讀是由哈佛大學(xué)研究所著名語言學(xué)家凱瑟琳.帶領(lǐng)的閱讀委員會研究整合的，并為了美國早期閱讀系統(tǒng)理論奠定了基礎(chǔ)。
??Point Two：二語習(xí)得理論
??該理論是著名美國語言教育家斯蒂芬·克拉申Stephen D. Krashen專門針對第二語言的學(xué)習(xí)提出的。
??對于咱們考研黨來說也就是正在苦逼的啃的英語。二語習(xí)得假說分為五層金字塔，由上到下分別為：
??習(xí)得—學(xué)習(xí)假說、情感過濾假說、自然順序假說、監(jiān)控假說、輸入假說。
??斯蒂芬提出：如果我們現(xiàn)有的語言水平是I，那么*有效的習(xí)得語言的方式是大量難度I級的，以及少量難度I+1的語言材料的輸入。
??3、那么英文學(xué)習(xí)的自然規(guī)律到底是什么?
??英語語言學(xué)習(xí)是循序漸進的，即按照自己當(dāng)前的英語水平，做匹配自己英語水平的題!
??4、考研英語復(fù)習(xí)如何利用真題呢?
??很顯然，依照上面的規(guī)則，我們按年份學(xué)習(xí)真題是錯誤的，不是*有效的利用真題的方式。
??因為按照年份排列的真題，文章本身的難度是高低不一的。
??而*的方式是：按照由易到難的順序?qū)v年真題重新排列，先做簡單的后做難的。
??分析總結(jié)分為兩方面，對文章的分析和對命題的分析，其中前一步是基礎(chǔ)，如果文章看不懂的話做題會很吃力，大部分是細(xì)節(jié)題，只要文章能看懂就算沒有技巧也是能做對的。
??首先對文章的分析可以分解為兩步，第*要排除所有生詞的障礙，第二步是解決長難句，找句子的主謂賓。
??插入語可以不看，從句劃分出來也可以先不看，句子的主謂賓是主干部分，能表達主要信息。
??第二步分析命題思路的時候，*重要的是定位及同意替換，做題的時候要在原文里找到出處。
??考研考察同意替換的時候很多時候不是很直接很工整的替換，而可能是具體與抽象的替換，上下意的替換，需要歸納總結(jié)一下的，平時要熟悉這個考察特點。
??不要放過錯誤選項，為什么錯都是有原因的，要理解是怎么錯的，常見的干擾設(shè)置方法就那么幾種。
??分析題目的時候技巧是橫向總結(jié)，比如有的同學(xué)中心主旨題總是錯，那么就把這么多年的中心主旨題放在一起思考。
??雖然大家拿到的卷子都是成套的，但是完全可以橫向拆開，把相似的放在一起比較的。
??同意替換背不背?在考研英語里就算不總結(jié)背誦同意替換，也要多復(fù)習(xí)真題文章和題目的正確選項是怎么替換的。
??一定要多復(fù)習(xí)多看多思考，有事沒事拿上真題看看同意替換，揣摩揣摩命題者的思路。
??5、一些閱讀tips：
??考研閱讀就是按照順序出題的，基本上是一段話對應(yīng)一道題。
??幾乎每一道題在原文里都是有定位的，沒有定位到不要亂選。
??文章話題引出方法一般有：開門見山，類比(05年猴子和人)，從個體到一般，駁斥作者不認(rèn)可的觀點從而引出自己的觀點。
??兩個選項意思大致一樣，同質(zhì)化，那么這兩個選項都不能選，因為正確答案只有一個;而兩個選項意思相反，答案很可能就是其中一個;
??當(dāng)不確定選哪個的時候判斷感彩，選出與其他選項差別*大那個，比如有三個是正面的一個是負(fù)面的，選那個負(fù)面的。
??猜詞題的答案就是那個單詞的附近。
??問作者的態(tài)度題，大多是批判的或懷疑的(skeptical, doubtful)
??中心主旨題的技巧之一：在文章開始的時候，出現(xiàn)but, however等強轉(zhuǎn)折詞，往往標(biāo)志著主題的出現(xiàn)，標(biāo)志著對舊觀點的反駁從而引出新觀點。
??并列結(jié)構(gòu)只需要看懂其中一個就行了，其他的意思是相似的;長難句看不懂的接著往下看，后面可能是這個長難句的進一步解釋。
??虛擬語氣，諷刺性措辭，關(guān)鍵詞加引號的處理方式可以暗含強烈的批判色彩。
??很多文章都含有“新”與“舊”的對立，會出現(xiàn)once, used to, many years ago, have been等詞匯，但文章真正關(guān)心的往往是“新問題”“新現(xiàn)象”，重點也在于新，介紹舊的只是為了引出話題，閱讀關(guān)于舊部分的時候一般可以快速略過。
??如果題目問某試驗說明了什么，所有在描述試驗細(xì)節(jié)的選項都可以排除。
??作者經(jīng)常用so-called, supposed, what are called等意為“所謂的”“宣稱的”等詞匯修飾來暗示作者的否定之意。
??Appear強調(diào)事物給人的表象，這個詞暗含不確定性，既可能是真相，但更多可能是假象。
??In fact, unfortunately, regrettably可做隱晦的轉(zhuǎn)折，暗含作者的態(tài)度轉(zhuǎn)變。
??To be sure, of course, certainly, admittedly讓步的同時暗示后文會出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，且轉(zhuǎn)折后為作者重點展現(xiàn)的內(nèi)容。
??因果關(guān)系的基本邏輯很重要，with, accompany, along with, in the wake of, follow, correspondingly表示某一事物與另外的事物“接踵而至”。
??單從字面來看只是“伴隨關(guān)系”，但是其中往往暗含因果關(guān)系，其他暗含因果關(guān)系的還有：means, produce, accelerate, speed up, promote, stimulate, contribute to
??In other words, or, that is, put another way, that is ti say等實現(xiàn)語義重復(fù)的時候該內(nèi)容一般是作者想要強調(diào)的部分，重復(fù)即重點，重點即考點。