??高一歷史復(fù)習(xí)方法之期末有效復(fù)習(xí)方法的研究復(fù)習(xí)階段，既要看書，鞏固基礎(chǔ)知識，又要適當(dāng)做題，以查缺補(bǔ)漏，鍛煉做題能力，加強(qiáng)雙基.在時(shí)間短、任務(wù)重的情況下，我們先規(guī)劃好用三周時(shí)間復(fù)習(xí)。
??復(fù)習(xí)階段，既要看書，鞏固基礎(chǔ)知識，又要適當(dāng)做題，以查缺補(bǔ)漏，鍛煉做題能力，加強(qiáng)雙基.在時(shí)間短、任務(wù)重的情況下，我們先規(guī)劃好用三周時(shí)間復(fù)習(xí)，留一周機(jī)動(dòng)時(shí)間.其中的三周時(shí)間，我校每周三節(jié)歷史課，三節(jié)晚自習(xí)，而復(fù)習(xí)任務(wù)是必修一政治制度的九個(gè)專題，因此，每節(jié)正課要復(fù)習(xí)一個(gè)專題，晚自習(xí)要做一套相應(yīng)的測試題.但是，有的專題難度大，任務(wù)重，而有的專題相應(yīng)難度小一，任務(wù)輕些.根據(jù)總規(guī)劃，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)往前后伸伸腿，任務(wù)重，沒完成者，則在下節(jié)課補(bǔ)上，并完成規(guī)定的復(fù)習(xí)任務(wù);如完成任務(wù)，還剩余時(shí)間者，則提前復(fù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容.統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃，以防止顧此失彼，作到廟算者勝.
??二充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性
??復(fù)習(xí)階段要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位.倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力.①在復(fù)習(xí)開始之初，向?qū)W生進(jìn)行充分的動(dòng)員，比如，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，期末復(fù)習(xí)是記憶進(jìn)入長期甚至是記憶的*好時(shí)機(jī)，也是鍛煉記憶能力、思維能力、運(yùn)用能力，完成知識向能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期等等，以間接興趣來克服復(fù)習(xí)期間的繁重任務(wù).在復(fù)習(xí)期間，知識結(jié)構(gòu)的細(xì)化，具體化和個(gè)性化，全靠學(xué)生自己來完成.
??同時(shí)，在串講知識提綱和評講試卷時(shí)，高度重視語言的簡潔凝練和幽默風(fēng)趣，并適當(dāng)?shù)呐e些生動(dòng)形象的事例或小故事，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接興趣.從而，減輕學(xué)習(xí)疲勞，加強(qiáng)教育效果.
??三具體復(fù)習(xí)方法:
??(一)構(gòu)建單元核心知識結(jié)構(gòu).
??老師在課下，根據(jù)單元引言，吸取高考命題的基本思路與觀點(diǎn)，以高中課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，概括單元的知識結(jié)構(gòu)，理清歷史發(fā)展的基本線索.②把每個(gè)專題的幾節(jié)課的內(nèi)在邏輯聯(lián)系理出來，注意每個(gè)事件的大體發(fā)展線索，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，注意概念的系統(tǒng)化.復(fù)習(xí)提綱，一般采用以下兩種形式:一是標(biāo)題式提綱，由一系列的大小綱目組成.它的優(yōu)點(diǎn)是能較好的反映知識的系統(tǒng)性;一是問題式提綱，由一系列連貫性的問題組成.這種提綱容易突出重點(diǎn)，對學(xué)生的啟發(fā)性較強(qiáng).③在上課時(shí)，先把線索寫在黑板上，與學(xué)生一起回顧核心的復(fù)習(xí)提綱，同時(shí)輔之以談話法，以引起學(xué)生的有意注意..比如，在講第*專題中國古代政治制度時(shí)，知識提綱提綱上編寫的古代中央官制演變時(shí)，大綱如下:(一):早期政治制度:1夏商王位;2西周分封制和宗法制.
??(二):中央集權(quán)制度:
??1萌芽:戰(zhàn)國商鞅變法;理論基礎(chǔ):韓非子法家思想;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ):封建自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)
??2確立:秦朝中央:皇帝制;三公九卿制
??3鞏固:漢代西漢:中外朝;東漢:尚書臺
??4完善:隋唐三省六部制
??5加強(qiáng):宋元北宋:中書門下，參知政事;元朝:中書省，樞密院
??6強(qiáng)化:明清明:廢丞相，設(shè)內(nèi)閣;清:設(shè)軍機(jī)處
??理清線索后，讓學(xué)生仔細(xì)看書.整個(gè)理線索的時(shí)間大體在10-15分鐘，這個(gè)線索不可太細(xì)，只能是一個(gè)大的知識提綱，防止眉毛胡子一把抓，因?yàn)榕c老師一起回顧知識結(jié)構(gòu)的時(shí)候，學(xué)生往往沒有有意記憶.學(xué)生自己看書時(shí)才注意有意識的去記憶.
??(二)學(xué)生構(gòu)建富有個(gè)性化的知識結(jié)構(gòu)
??新課改，特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造性.因此，在講解完知識結(jié)構(gòu)后，我讓學(xué)生在課下，結(jié)合老師講解和自己的理解以及見到的其他學(xué)習(xí)材料上的相關(guān)內(nèi)容，把知識提綱細(xì)化，做到富有個(gè)性化.如:秦朝中央皇帝制，三公九卿制:丞相(行政)，太尉(軍事)，御使大夫(監(jiān)察)
??這樣才能真正變?yōu)閷W(xué)生自己容易接受的知識，也有利于從整體上把握一個(gè)專題的系統(tǒng)知識，從而，有利于應(yīng)用知識.
??(三)多種感官并用
??學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)往往是直接出聲的背誦或者單純看書，往往不動(dòng)手，復(fù)習(xí)的效果不太理想.我要求他們自習(xí)課復(fù)習(xí)時(shí)一邊看書，一邊在草稿紙上動(dòng)手把知識結(jié)構(gòu)寫寫，這樣多種感官并用，加強(qiáng)了記憶的痕跡，也有利于集中注意力，大大提高了學(xué)習(xí)效率.
??(四)先觀大略再具體
??復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先從整體上把握在一個(gè)專題的大體階段特征，然后看每節(jié)課時(shí)也先看講了幾個(gè)大問題，相互之間有什么邏輯聯(lián)系.然后再具體復(fù)習(xí)每個(gè)小的知識點(diǎn).這樣，知識是以整體一個(gè)記憶單位的形式出現(xiàn)的，從而使知識系統(tǒng)化，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)的掌握知識，并有利于知識的提取應(yīng)用.
??(五)記憶和回憶結(jié)合
??這種方法的好處是:學(xué)習(xí)材料還沒有完全熟練之前，就試著重現(xiàn)材料，這是提高復(fù)習(xí)效果的好方法，它可以使記憶更全面、更牢固.因?yàn)檫@是一種積極的思維和回憶過程.這種方法能及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)容還沒有記住，使復(fù)習(xí)更具有目的性.同時(shí)還可以看到*，增強(qiáng)信心，提高積極性.④這種方法也有利于克服學(xué)生的浮躁心理，提高學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的注意力，使學(xué)生真正掌握知識.
??學(xué)習(xí)歷史不僅僅為了考試，俗話說讀史使人明智，學(xué)歷史能夠提高我們的辨析能力和眼界，所以好好學(xué)習(xí)歷史深入的研究它就能夠在提高*的同時(shí)也活躍我們的大腦。，一方面需要同學(xué)們多背書，把這些重點(diǎn)知識背的滾瓜爛熟，這樣在做題時(shí)才會(huì)更容易獲取有效的信息跟知識點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。
??另一方面需要同學(xué)們多做題，歷史不可能像數(shù)理化那樣題那么多，那也要多做題，通過做題來檢驗(yàn)自己的知識點(diǎn)是否掌握牢固，是否掌握準(zhǔn)確。同時(shí)，同學(xué)們要有善于總結(jié)和積累，有一個(gè)自己的知識積累本，把在做題中遇到有用、有效的知識積累起來，定期進(jìn)行背誦，這樣就可以拓展自己的知識面，也可以把重要知識點(diǎn)掌握的更加深刻。