隨著英語課程改革的不斷深化，以及英語交際法在英語教學中的廣泛運用，加強口語教學、努力提高學生的口語表達水平，已經成為英語教學重要內容之一。那么如何才能提高英語口語教學呢？

　　一、培養(yǎng)學生英語口語的興趣

　　教育心理學告訴我們：只有學生感興趣的東西，他才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最簡潔、最有效的方法去獲得最必要的知識。為了誘發(fā)學生的興趣，從他們學英語的第一天開始，筆者就注重培養(yǎng)學生對英語的“感情”，努力營造一個寬松、民主、和諧的課堂氣氛，使他們在輕松、愉快的心情中進入角色，產生積極的學習情緒和良好的學習心態(tài)。如在上第一天英語課時，學生心里充滿好奇和緊張，我先用英語向他們問好并作自我介紹，緊接著用較慢的語速教他們認識文本里的姓名及問候語，并讓每個學生給自己起一個英文名字。然后嘗試讓幾個接受能力快的同學進行模仿表演，并對他們的表現(xiàn)給予充分的肯定和鼓勵。這時其他學生個個興趣盎然、躍躍欲試，教師趁熱打鐵，給每個同學以機會，讓他們大膽地開口說起英語來，起初的那種緊張、拘束的氣氛已完全消失。

　　在激發(fā)學生興趣時，筆者非常注意青少年的特點，利用他們好勝不服輸、喜歡競爭的心理，常常在課堂教學中將每個單元中的Pairwork作為比賽內容。有時把全班分成幾個小組，有時把男女學生分為兩組進行比賽，在規(guī)定的時間內看誰說得快、說得對、說得好。一節(jié)課下來，同學們的感受是：緊張、有趣、有收獲。

　　二、培養(yǎng)學生英語口語的能力

　　教學大綱指出：外語教學一定要把語言實踐活動、培養(yǎng)交際能力放在首位。在教學中必須緊緊抓住培養(yǎng)口語能力這個重要環(huán)節(jié)。具體做法：一是引導學生從突破單詞拼讀關開始。首先讓學生讀準國際音標，然后學會拼讀音節(jié)。二是充分利用情景和語境教學。新目標英語是提高口語水平的絕好素材，不論是它的情景還是語境都非常貼近學生的生活實際，與他們的個人生活、興趣愛好都息息相關。我常用每個單元的插圖，作為練口語的中心題材，反復操練，使得大多數(shù)學生能語言流暢地描述他們的朋友、老師及家人的外貌和性格。三是以聽、讀為口語訓練的基礎。堅持每天早上讓學生們做15分鐘的聽力訓練，讓他們模仿語音和語調，堅持每周背誦3段會話或短文。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睂W生經過一年多的訓練，現(xiàn)在多數(shù)同學能用口語較好地復述SectionA和SectionB中的3a。

　　三、培養(yǎng)學生英語口語的毅力

　　語言要天天學，日日用，才能越學越好。為了使學生們持之以恒地用英語會話，老師應對他們加以鼓勵，增強他們的信心，培養(yǎng)他們的毅力。筆者首先做到堅持用英語授課，以創(chuàng)造一個好的語言環(huán)境，對學生起潛移默化的作用。再者，堅持讓學生每天做值日報告，每天必須完成口語練習的任務。另外，每2至3周進行一次英語自由交談活動，談論他們看到的、聽到的或想到的事情，談論他們自己的感受和收獲。這樣堅持不懈的練習，學生的口語交際能力有了明顯提高。聽、讀、寫能力也在不斷地提高，英語整體素質上一個新的臺階。