在歡慶第22個教師節(jié)之際，一份來自全國國際商務單證認證考試中心的*單給我校師生帶來驚喜：我校商務英語專業(yè)2004級的123名學生在第三次全國國際商務單證培訓認證考試中，119人順利通過了兩個規(guī)定科目的考試，過證率高達96.7%。其中，“單證基礎理論與知識”及格率為96.7%，平均分80.7分；“單證繕制與操作”及格率為100%，平均分為89.3。
　　我校地處經濟欠發(fā)達地區(qū)，又是頭一回組織學生參加國際商務單證培訓和考試，能取得這樣的*實屬不易，但也絕非偶然。近的說，今年三月新學期一開始，我們就對培訓工作做了周密、嚴謹?shù)牟渴?，先后進行了一般培訓和強化培訓；遠的說，從2004年上半年開始，我校商務英語專業(yè)就根據(jù)每年一次的市場調查結果，并因應我國已躋身世界貿易大國前列，正從一個貿易大國向外貿強國轉變的形勢，逐步將專業(yè)課程體系由以英語為主改造為以國際貿易為主，十分自然地與國際商務單證培訓與認證考試工作接上了軌。
　　今年的國際商務單證培訓工作能順利開展并取得好*，學校領導的重視和支持是重要前提。去年底，學校就決定組織學生參加第三次全國國際商務單證培訓與考核認證工作，成立了以主管校長為組長、教務主任為副組長的培訓與考證工作領導小組，對相關事宜進行了研究和安排；在主管校長的主持下，教務處制訂了培訓計劃，并幾易其稿，務求做到嚴要求、精細化和可操作；在經費緊張的情況下，著手籌建電子商務實訓室，購進了相關教學軟（課）件；為減輕學生的經濟負擔，學校購進了128本培訓教材出借給學生使用。此外，學校還十分注意做好師資培訓工作。兩年來，我們先后選派了三位專業(yè)教師參加了全國國際商務單證培訓師培訓班學習，選派10人次教師參加廣東省教育廳的電子商務培訓及廣東省外經貿企業(yè)協(xié)會的單證員師資培訓，為參加第三次全國國際商務單證培訓與認證考核提供了師資方面的保障。
　　按照我校單證員培訓與認證考試計劃，培訓工作分兩個階段進行，頭個半月是一般培訓，后個半月是強化培訓。在一般培訓階段，教學計劃基本不變，任課教師的任務一是以考綱為依據(jù)，對現(xiàn)行專業(yè)課教材（高等教育出版社版）與國際商務單證培訓與認證考核用書（中國商務出版社版）進行整合；二是按照考綱規(guī)定的8種題型有計劃、有節(jié)奏地印發(fā)模擬試題給學生做，進行應考適應性訓練。在強化訓練階段，重新編制教學計劃，每周保證有16個課時進行兩門考試科目的強化教學，總培訓課時約為130課時，與全國考試中心建議安排的課時相若。訓練方法采用“先練后講、講后再練、以練為主、練講結合”。所謂“練”，是對理論科目按考綱規(guī)定的要求及題型安排高強度、高頻度的測試或練習；對實操科目則圍繞審證、改單、填單三種題型，使用制單、揀單教學軟件及相關課件讓學生仿真操作。所謂“講”是對每次測試或練習進行評講。整個培訓過程安排了三次模擬考試。
　　此次培訓與考證工作做得好，還得益于對學生的思想發(fā)動及價值引導做得到位和適時。我們先后召開了三次動員大會，三次學生代表座談會，并要求班主任及科任教師在日常教學中切實做好個別心理輔導工作。培訓開始，我們對培訓與考證的意義、作用、方法均作了詳盡的演講，主要目的是要激活學生參與的沖動，點燃學生信心之火；當培訓轉入強化階段時，我們強調過證的難度，目的是激勵學生要正視困難、克服困難，“做最好的自己”?？荚嚽跋?，我們又引導學生正確對待成功與失敗，既要有“志在必得”的雄心，又有“志在參與”的灑脫。由于我們不斷給學生以價值引導和心理支持，學生自始至終都保持著旺盛的斗志和良好的競技狀態(tài)。
　　選調精兵強將擔任考證課程的教學工作是考證取得成功的關鍵。國際商務單證員培訓及考證是一項政策性較強的基礎性工作，也是一項技術性較強的專業(yè)性工作。為了打響第*炮，我們選調了兩位師德好，對考證有正確認識，有熱情，敢承擔，專業(yè)素質和教學能力都較強的專業(yè)教師分別擔任“國際商務單證基礎理論與知識”和“國際商務單證繕制與操作”課程的教學工作。
　　任教“單證基礎理論與知識”的楊荔老師是學科帶頭人，1993年畢業(yè)于廣東商學院經濟系國際貿易專業(yè)。走上職教崗位前，在外貿公司做過一年業(yè)務工作。2005年參加全國國際商務單證培訓師培訓班學習，并作為副主編參編了《商務英語綜合模擬實訓教程》（中國商務出版社出版），在單證培訓教學中，她設計出有自己風格的教學“三步曲”：第一步，從教材提煉出100個知識點，以問題或案例形式提出，要求學生能默寫、會識記、或作出正確判斷和分析，務求每章、節(jié)的知識點過關；第二步，以國際結算為平臺，將國際貿易實務與外貿單證的理論結合起來進行歸納，要求學生會審證、制單和審單；第三步，根據(jù)考試題型，先進行每章節(jié)的訓練，再進行綜合訓練。此外，她還注意向學生“授之以漁”，即傳授學習方法。如在默寫訓練中，她要求學生根據(jù)不同的知識，采用從個別到一般的歸納法或從一般到個別的演繹法去聯(lián)想、記憶，并從信用證常用詞匯中精選出200個重點詞匯要求學生強記，有效地提高了學生的學習效率。
　　任教“單證繕制與操作”的羅伙娣老師2004年畢業(yè)于西北政法大學經貿系國際貿易專業(yè)，資歷雖淺，但虛心好學，“初生牛犢不怕虎”。在實操培訓中，她大膽嘗試“三階段”教學法，也收到很好的效果。所謂“三階段”即第一步段要求學生在透徹理解信用證的內容、結構、意思基礎上，掌握單據(jù)的繕制和糾錯方法，并在單據(jù)繕制及審單過程中找得出與信用證相關條款的對應關系；第二階段是進行三個環(huán)節(jié)的綜合練習，這三個環(huán)節(jié)分別是信用證審核，電匯、托收項下的制單和信用證項下常用單據(jù)的填寫以及糾錯；第三階段是讓學生自主學習，查漏補缺和教師答疑。羅老師執(zhí)教的實操作課程及格率達100%，有9個學生還得了滿分。
　　我們引進國際商務單證培訓與認證考核制度的目的是要探索并建立與國家職業(yè)資格證書體系相對接或相對應的職業(yè)資格教育培訓體系，從而打造商務英語專業(yè)的特色，增強學生能力的實踐性、工作的適應性和就業(yè)的寬廣性。雖然今年“試水”單證培訓與認證考核獲得成功，但要達到我們的目的，還需走很長的路。我們打算組織相關人員對今年考證培訓的經驗教訓作認真的總結，進一步深化專業(yè)建設，把以后的考證培訓工作搞得更好。